PRVNÍ VEČER PRO DOSPĚLÉ
Program začíná a končí v PONDĚLÍ a PÁTEK setkáním žen BEZ dětí (ledaže jsou miminka, která zatím nelezou - pokud máte lezoucí miminka, vezměte si někoho s sebou na podporu) v čase 16:30-19:30 hodin.

• První podvečer je časem, kdy si společně projdeme prostor u nás doma, prohlédneme si připravené prostředí, abyste se zorientovaly, mohly se napojit na aktivity a zkusily odhadnout, čím druhý den ráno s dětmi začít.
• Také si v tomto čase představíme dítě, se kterým budete docházet - podle vašeho sdílení připravuji aktivity na druhý den.
• Dále je to čas na sdílení případných obav a také čekávání ze společného setkání s dětmi a čas na dohodu postupu potenciálně konfliktních situací s dětmi.

DRUHÝ VEČER PRO DOSPLĚLÉ

• Druhý podvečer je časem shrnutí a reflexe prožitého, je to čas na ukotvení nástrojů práce a komunikace s dětmi, které ženy získaly.
• A je to čas na ocenění a také na dočerpání sil. Velmi vyživující večer.

DÍLNIČKY S DĚTMI
Dílny samotné probíhají od úterý do pátku dopoledne, v čase 9:30-12:30 hodin, kdy si děti mohou v rámci vnitřního prostoru i venku najít řadu činností, které uspokojí jejich akuální vývojové potřeby. Jde o to dětem umožnit volnost pohybu, možnost učení dovedností a následné volby aktivity. Maminky se učí své dítě pozorovat, doprovázet a podporovat jak v oblasti fyzické nezávislosti, tak v rovině komunikace, práce s emocemi a při rozvoji intelektu.

Harmonogram dopoledne s dětmi:
9:30-9:40 příchod dětí, vyzutí/převlékání a umytí rukou
9:40-11:30 volná činnost uvnitř (či venku), svačinka, společné pečení muffinů, společné vaření polévky na oběd
11:30-12:00 příprava oběda a oběd
12:15-12:30 příprava na odchod a odchod

Volná činnost zahrnuje širokou škálu aktivit od pozorování bagru, kopání do balonu, boje mečem, klouzání na klouzačce, zalévání zahrady, čištění a přípravy ohniště apod. venku. Uvnitř zahrnuje hry a činnosti praktického života (péče o sebe, o druhé a péče o prostředí) včetně přípravy polévky k obědu a muffinů (na cestu). Dospělý dítě prostorem provádí a představuje dítěti aktivity, a pokud je to možné MODELUJE dítěti činnosti v prostředí. Pokud maminky vlají za dítětem, dávám maminkám práci k modelování dětem tak, abychom zaznamenaly činnsoti, které jsou v souladu se zájmem dítěte a zároveň si maminky zkoušely udělat s dětmi nějakou práci od začátku do konce (aby ji dodělaly, i když děti třeba nechtějí - aby se děti mohly oddělit a jít si za sým zájmem).